大班幼小衔接育儿知识三篇

网上有关“大班幼小衔接育儿知识三篇”话题很是火热，小编也是针对大班幼小衔接育儿知识三篇寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

每年都会有一批孩子面临这样的转型：从幼儿园?小朋友?变成一名小学生 。然而许多适龄儿童在上学之初会觉得无所适从
。下面我整理了大班幼小衔接育儿知识，供你参考。

大班幼小衔接育儿知识一

　如何做好幼小衔接工作

　从幼儿园到小学 ，孩子所处的客观环境以及学习内容、作息时间 、自理要求等都发生了较大的变化
，如何帮助孩子顺利地完成这一转折?做好幼小衔接工作意义重大 。下面，就让我们具体来了解一下如何做好幼小衔接工作吧!

　如何做好幼小衔接工作?

　一
、幼小衔接孩子要做的准备

　1.生理准备

　进入小学后 ，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成
，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力
。

　(1)具有良好文明的进餐、睡眠 、排泄
、盥洗等卫生习惯。

　(2)能自己整理自己的仪表 ，注意保持仪表整洁 。

　(3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。

　(4)了解身体主要器官及自身生长的需要
，掌握自我保健的有关常识和简单方法
。

　(5)能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。

　2.心理准备

　对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点 ，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成
，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习 、复习功课或做作业 。因此 ，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备
。

　(1)要有强烈的求知需要;大班的各种活动都应以探索为主
，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿 ，发展大班幼儿发现问题
，探索问题，解决问题的能力。

　(2)有一定的抑制控制能力 ，能控制冲动，上课不做小动作
，坚持完成规定的任务 。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系
。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力 ，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。教师应从游戏、日常生活入手
，培养幼儿的一致性
、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力 。

　(3)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力：大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测 ，去假设以及引导幼儿记录试验过程
，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展
。

　(4)应具备一定的社会交往能力。在大班后期，更应该加强幼儿的社会交往和言语交流 ，多向幼儿使用心理状态的词语 。如：想要 、希望
、认为、觉得 、记得
、忘记等
。

　二、幼小衔接家长要做的工作

　1.激发孩子对校园的憧憬

　在假期
，家长不妨带孩子们到他们将要入读的小学校园转转，了解厕所 、花园
、教室的位置 ，坐在课桌前感受一下上课的气氛
，和孩子一起较长时间地同读一本书，提高他们集中注意力的能力 ，激发孩子们上学的欲望。

　2.侧重于孩子良好习惯的培养

　要让孩子形成良好的时间观念：按时入睡，按时起床
，认真地吃好早餐，上学不迟到 。要培养孩子主人翁意识：可以给孩子准备一套学习用具、生活用具 ，一桌一椅
，有一个学习小天地。让孩子自己整理书包，自己整理学具 ，东西要放整齐
。不仅要自己的事情自己做
，还要培养孩子学做家务。让孩子做些力所能及的家务劳动，培养孩子的家庭责任感 。

　着重引导孩子专注地做一件事情 ，在假期侧重培养孩子看书 、握笔
、阅读等方面的习惯;提高他们的书面理解能力和对汉字的感性认识
，为小学语文学习打下良好基础
。

　3.着力把孩子的弱势变成优势

　家长要培养孩子加强交往能力、动手能力和动作协调性的发展。

　三 、幼小衔接幼儿园要做的工作

　1.提高孩子的社会适应能力

　(1)培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯

　可以通过日常生活活动 ，培养幼儿理解每个活动的规则
，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则 ，及没有规则带来的后果(破坏图书等) 。

　(2)培养幼儿的责任感

　老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你
，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识 ，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领
。

　(3)培养独立性和生活自理能力

　要给幼儿锻炼的机会
，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念 。请家长配合幼儿园的目标要求 ，培养幼儿做力所能及的家务劳动
，如扫地
、拣菜等
。

　(4)培养幼儿大胆与人交往的能力

　培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗 ，不与小伙伴抢玩具等等 。这些事情看起来很小
，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力
。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往 ，多带孩子走出家门
，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

　(5)提高幼儿解决问题的能力

　幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所 。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷 、倒垃圾?同时 ，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中
，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题
。

　(6)进行安全意识教育 ，增强自我保护能力

　离开幼儿园
，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境 ，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己
，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话 ，遇到困难如何求助等等 。另外
，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全
。

　(7)加强幼儿对环境的适应能力

　为了消除幼儿入学后对环境的陌生感 ，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动
、游戏的时间
，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况 ，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望 。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡
，孩子入学后，就比较容易适应学校环境
。

　2.发展孩子的学习适应能力

　幼儿入学后 ，学习成了其主要活动
，以读 、写
、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读 、算背后的智能发展 ，如：空间关系理解
、观察比较、抽象符号操作等 。

　另外
，尤其要注意孩子的学习兴趣 、学习热情
、学习专注性和持久性的培养
。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸 、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事 ，并能够坚持一段时间
，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话
、诗歌等文学作品 ，养成静坐、倾听的习惯
，为入学后进行正规系统的学习打好基础 。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容 ，提高他们的口语表达能力
。

　3.做好幼小衔接中的家长工作

　(1)针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座

　向家长了解幼儿的发展现状
，介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。成立家长学校，请幼教专家来园讲课 ，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备
，还包括身体和心理上的准备 。

　(2)充分发挥?家长园地?的作用

　?家长园地?是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期可设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容 ，让家长在小小的?园地?中
，学习并掌握科学地的教育观 、儿童观，从而与幼儿园积极配合 ，为幼儿的发展共同努力
。

　四
、幼小衔接小学应做的工作

　做好幼小衔接工作
，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿都要改革 ，在教育形式上还要逐步靠拢
，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性 ，另外，还可以开展知识讲座
，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作 。

大班幼小衔接育儿知识二

　?幼小衔接?如何度过?

　小学开学一个多月了，6岁多的明明却一直在?贪恋?幼儿园的生活 ，经常跟爸爸妈妈说
，我们今天去幼儿园吧
。对于小学的学习和生活迟迟进入不了状态，令爸爸妈妈十分着急。经多方面咨询 ，原来和明明这个小学一年级
，存在?幼小衔接?的问题 。

　从天天玩到天天学

　还没上学的时候，明明特别兴奋 ，妈妈给他买了新书包 、新文具
。可是现在他却非常想念幼儿园的生活：上课都是唱歌跳舞
、画画和做手工
，回到家也是玩，或者看看动画片。上了小学每天白天要上6节课 ，晚上还有一大堆作业
，爸爸妈妈每天都要问：今天学了什么东西啦?这令明明十分?郁闷? 。

　的确，小学新生要面对三方面的问题 ，一是要适应学习和人际环境的变化
。陌生的校园、教室 、老师和同学，在给孩子带来新奇的同时
，也会给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。二是要适应学习方式的变化 。从幼儿园到小学，是由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境
。三是要适应作息时间的变化。

　帮助孩子尽快度过适应期

　对此 ，专家表示
，小学新生刚脱离幼儿园，适应小学生活有一个过程 ，不可能一蹴而就 。家长和老师应有耐心引导。

　作为家长
，仅仅在物质和学习条件方面为孩子提供保障，是远远不能满足孩子适应小学生活的要求的 ，孩子更需要心理上的辅导和帮助
，使他们能顺利适应新的学习环境
。对此，家长要多抽时间陪孩子熟悉新的校园环境 ，要加强孩子生活自理能力的培养
，引导孩子自己的事情自己做，包括洗澡
、收拾书包等。家长可以先和孩子一起订好计划 ，然后教会孩子看时间，再培养孩子的作息习惯 。

　?幼小衔接?不等于小学课程进幼儿园

　今年
，市教委已将?幼小衔接?学习准备期扩大到幼儿园大班，但专家们纷纷指出 ，幼儿园的?学习准备期?并不宜照搬小学课程
，而应侧重在学习兴趣的培养上
。从幼儿园大班过渡到小学一年级，不能简单地做?加减法?在幼儿园添加小学课程 ，或在小学添加幼儿园课程。?关键是学生心理的调整 。让幼儿园学生熟悉小学校园
，给小一新生的班级布置得更童趣等，都是为了不让学生出现心理断层 ，因为突然进入新的学习阶段而心生恐惧
。?

　比如
，教师可以因势利导、结合教学和日常生活提出问题，让学生自己寻找答案 ，激发他们的求知欲和上进心;不教学生写字
，可以通过游戏 、绘画等培养写字所需的基本功;训练幼儿园学生画横平竖直的直线等。

大班幼小衔接育儿知识三

　为大班幼儿做好入学准备

　小学的孩子会被要求：先认字，后阅读 ，然后才是写作 。其中强调的是让孩子提早去阅读这一环节，而不是会写字
。

　过去
，会要求一个一年级的小学生能认识 3500 个常用字表中的 1000 个汉字，后来降低到 720 个 ，现在比较合理的定量是 460 个或 300 个。到了二年级毕业
，学生应该能完成 2000 个汉字的认识，不一定会写 ，能认
、能完成一般阅读即可 。(由此看来
，父母不需要急着在孩子上学前去教孩子认很多字
。字认得多，并不代表孩子能很好适应学校生活。)

　现在开始 ，爸爸妈妈可以做的是：

　一坚持和孩子多说话
，坚持用规范的语言说话 。并不需要急着让孩子张口说。工作忙的话，可以买一些故事录音带来放给孩子听
。录音带的选择要慎重 ，选择一些比较好的出版社会比较放心有保障
，比如上海教育出版社、上海少儿出版社，这些出版社出版的制品 ，语言会比较规范，效果会更好。最好选择有音带
，又配书的产品 。孩子听熟了故事后，能自己对照着书?指读?汉字 ，从而熟悉 、认识这些汉字
。

　二看路牌认路名。不用刻意地教孩子去认字
，而是培养孩子认字的兴趣，以及对周围事物的兴趣 。

　英语

　老的英语教材更讲究语法教学 ，词汇很少
。现在小学校全部采用牛津教材。牛津教材更注重词汇量
，要求一、二年级要认识单词，三
、四年级会拼读 ，五年级会音标规则 。

　英语是一种完全不同于我们母语环境的语言
。父母需要给孩子去创造机会
，让孩子有机会多接触英语环境。比如，在幼儿园时 ，就可以多参加英语班的学习
，这是一种兴趣性的、口语化的学习，而不是功利性的考级 。纯外籍教师环境并不一定好 ，外籍教师与孩子的交流完全靠肢体语言进行，孩子依赖肢体语言进行记忆
，离开了这个环境，就不容易记住
。相反 ，一些掌握了外国教学经验的中国老师开设的英语班
，可能效果会更好一些。

　父母需要努力去做的是：让孩子感觉英语是好学的，英语并不是一样陌生的东西 ，这需要有意进行一些铺垫才能让一年级的孩子跟上英语学习

　数学

　教育改革不断进行
，各地 、每年，都会有各不相同的情况 。上海市的小学课程改革早在 10 多年前就开始了。课程教学改革把教学内容大致分成了三大部分：

　1. 基础型课程：语文
、数学、英语 、自然
、音乐、体育
。比重占 82% 以上。基础型课程由国家统一颁发教材 ，同时也有发达地区版教材 。学校有选择教材的权利
，但是必须达到教委制定的课程标准，统测 、考试都按课程标准进行
。

　2. 拓展型课程：从知识的广度
、深度上有一个拓展。各校有自己的校本课程 。拓展课程的面非常广 ，根据各校的师资情况和资源而定
。父母在选择学校的时候
，可以同时考察一下校本课程情况。

　3. 探究型课程：用科学家的学习形式获得知识，重在获得知识的过程 。校本课程
。

　在基础型课程部分 ，课程改革的主要趋势是：语文占课时总量最多。语文是我们的母语，是其他学科学习的基础
，工具性强，小学特别是低年级学生 ，会被先要求重视语文学习
，数学学习的量相对少一点，英语学习反而大于数学 。一般来说 ，一年级每周会安排：语文课 9 节
，英语 3-5 节，数学 3 节
。

　小学生学些什么 ，学前需准备些什么

　生活习惯上准备

　?送给孩子一个小闹钟
，从 10 分钟、 15 分钟 、 20 分钟慢慢增加定时闹响的时间，让孩子在规定的时间内去做一件事情。

　?至少提前一
、两个月 ，开始作息时间的转换 。按照穿衣、吃早饭 、步行到校所需花费的时间量
，确定起床时间，让孩子习惯这样的作息制度。在开学前最后一个月 ，取消孩子的午睡

　?有意识地培养孩子有条理做事的习惯
。比如衣服应该折好放在哪里、比如玩具应该收拾到哪里。给孩子买一个小书包，让孩子把自己需要的东西放进去
，教孩子养成整理书包的习惯 。要求孩子把东西整理好才能吃饭
。过一段时间，要求孩子整理一次自己的东西。

　思想上的准备

　?爸爸妈妈千万不能拿小学老师老吓唬孩子 。

　?有空的时候带孩子一起去将要入学的学校外走走
、看看 ，告诉孩子可以在学校里学到很多本领
。

　?一般情况下
，在 4 月份会开始择校。父母千万不能在孩子面前议论学校的长短 。议论要避开孩子进行
。

　让孩子有个良好的心态，期待进入学校生活。

　学习兴趣上的准备

　?有时间的话 ，每天与孩子有一点沟通
，哪怕15分钟也好 。和孩子交谈一下今天学到了什么,交了什么朋友?

　?一个星期与孩子有一次共同学习的机会，一起出去走走 ，看看
，发现一些什么，议论一些什么
。

猜你喜欢

1. 大班育儿知识关于幼小衔接

2. 大班幼小衔接育儿知识

3. 大班育儿知识幼小衔接

4. 大班幼小衔接文章

5. 大班幼儿园育儿知识大全

6. 大班育儿知识经验

7. 大班春季育儿知识文章3篇

随着孩子年龄的增长 ，要适当调整自己的关爱方式
，不要把孩子当成永远长不大的人，事事都包办代替。冬季大班 育儿知识 有哪些?一起来看看冬季大班育儿 知识大全  ，欢迎查阅!

幼儿园大班育儿小技巧

1.心理暗示法

当孩子对科学育儿知识某件事缺乏信心，有畏难情绪时
，我总会对他讲，你能做好这件事 ，只要用心去做
，什么事都能做好 。平时我也经常对他们小班育儿知识进行肯定，在这种长期的积极暗示下 ，孩子的自信心不断增强
，喜欢尝试新鲜事物。

2.独立完成法

有时，我放手让孩子独立完成一些事 ，比如插图、计算操作活动 、穿鞋等等
。如果孩子自己做了
，无论结果怎样，我都给予鼓励 ，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣
，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。

3.示范法

幼儿模仿性强 ，尤其爱模仿成人的行为 。因此，当有些事情孩子不会做或育儿知识做不好时
，不要责备他们
。我就通过示范，让他们感到这些事情并不难 ，从而使他们增强自信
，敢于尝试。

4.让孩子自己选择法

允许孩子做出简单的选择，比如对他说：“今天你是到积塑区去还是到 折纸 区活动? ”当没有选择余地的事情出现时 ，应该坚持正确的要求
，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心 。

冬季宝宝流鼻血育儿知识

宝宝流鼻血其实是一种很常见的现象 ，特别是在气候干燥的冬季
，鼻出血的现象更多
。宝宝鼻出血时，家长往往感觉很紧张 ，不知该如何处理。如果父母能掌握一套面对宝宝流鼻血时的“急救
”技能是最好不过的 。

一
、宝宝鼻出血的原因

1、宝宝患感冒 、扁桃体炎
、肺炎或腮腺炎等疾病时
，会出现高热的症状，此时 ，鼻黏膜的血管会充血肿胀，甚至造成毛细血管破裂而出现鼻出血
。

2、有些血液病
，如血小板减少性紫癜 、再生障碍性贫血
、血友病、白血病等，鼻出血常常是最早出现的症状。如果宝宝常常不明原因地鼻出血 ，家长应格外注意
，并及早带宝宝就医 。

3 、轻微的外伤或宝宝用力挖鼻，会损伤鼻中隔的黏膜 ，导致鼻出血
。

4
、鼻腔局部的炎症
，如急慢性鼻炎、鼻窦炎，可使鼻黏膜血管扩张或溃烂 ，导致鼻出血。

5 、秋冬季
，气候比较干燥，鼻黏膜也容易干燥结痂 ，导致出血 。

6、如果孩子有挑食
、偏食的习惯
，由于维生素的缺乏也可导致鼻出血。

二、家长应该如何处理

1 、出血量少时的处理

让宝宝先坐下，用拇指和食指紧紧压住宝宝两侧的鼻翼 ，压向鼻中隔部，一般压迫5～10分钟左右
，出血即可止住
。

爱心提醒：父母用这种 方法 止血时，应耐心安慰宝宝不要哭闹 ，并张大嘴呼吸
，头不要过分后仰，以免血液流入喉咙中 ，引起不适。

2
、出血量较多时的处理

如果出血量较多
，或用上面的方法不能止住出血，可用脱脂棉或干净的纸充填孩子的鼻腔 。但注意不要松松填压 ，因为这样达不到止血的目的
。同时
，在鼻梁或颈部两侧大血管处放上冷水浸湿的毛巾做冷敷，也可以止血或减少鼻出血。

爱心提醒：宝宝鼻出血时 ，家长首先要镇静
，否则，会让宝宝更加紧张 ，从而加重鼻出血的症状 。无论是什么原因引起的鼻出血，即便出血被止住了
，也应该带宝宝去看医生，查明原因 ，防止再次出现鼻出血
。

对大班幼儿感知觉培养

大班幼儿的家长应维护好孩子生理器官无意识的练习幼儿视觉、触摸觉 、空间知觉
、时间知觉。

★可有意识、有打算地训练幼儿的听力
，平时要按期丈量幼儿听力情形，及早医治跟防备 。

★让孩子逐渐识别?红 、黄
、橙、绿 、浅蓝
、深蓝、紫等色?并逐步按名称选色及按色彩讲名称
。

★教孩子用手摸,鉴别物体的精细 、软硬、轻沉
、毛糙、润滑。

★用捉迷躲或找物的游戏培养孩子逐步分辨高低 、前后
、左右 。如用同种物体摇成不同的'空间地位?让幼儿指出方位
。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后 、一左一右等。

★家长可以通鼓励领孩子通过一些观察去培育孩子的时间知觉 。如带孩子视察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的 ，并讲出先后次序。还可以通过 故事 
、童话等辅助幼儿掌握“从前”、“很久良久 ” 、“起初
”
、“开端”、“停止 ”等词汇
。中班幼儿感知动作思维水平很高。他们可边动息边说边记
，形象思维占主导位置?但 逻辑思维 程度差，处于萌芽状况 。他们掌握事物概思时能概括事物重要特征,特别是功能特点
。如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对马是拉车的
” ，“水果是抛掉的”
， “错,生果是吃的 ”。中班的数概念可控制到“10
” 。词汇的把握也跟着年纪增添，这为幼儿心头语言 、书面语言的倒退创造条件,有前提的家长可以让幼儿 学书法 
、学画绘、学语言
。

冬季大班育儿知识大全相关 文章 ：

★ 冬季大班育儿知识大全

★ 冬季育儿知识大全三篇

★ 大班冬季育儿知识大全

★ 幼儿园大班冬季育儿知识大全

★ 幼儿园大班秋冬季育儿知识

★ 幼儿园冬季育儿知识大全

★ 大班各个季节育儿知识大全

★ 大班秋冬季育儿知识

★ 大班幼儿冬季保健知识大全

★ 大班冬季育儿小知识

关于“大班幼小衔接育儿知识三篇”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！