如何培养优秀小组组长

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合作学习中小组长是一个至关重要的角色，组长作用或职责发挥得怎样直接影响着小组合作，甚至整个课堂合作的氛围和质量。因此，合作学习的课堂管理中一个非常重要的环节就是培养称职的小组长。那么，如何培养优秀的小组长呢？

一、确定组长人选

小组长必须具有多方面的素质，如：1学习比较优秀，责任心要强。2在同学之间要具有较高的威信。3能管住自己，有助人为乐的精神、要有服务同学的意识。4.有很强的口头表达能力。

5.善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。6要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言即有很强的组织和协调能力；7.要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力。

以上的素质标准，前4个是在确定前应该具备的，后几个是我们需要在今后的教学中，和指导中，要求小组长逐步达到的标准，只有达到了这些标准，小组长才能成为优秀小组长。

二、教师要有意识地培养小组长，应当力求做到：

1 、使小组长明确小组活动的规则，如:小组成员的角色分工，各角色的职责，小组活动的程序，并经常提醒小组成员这些规则，使这些规则得到强化并内化。

2、指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到

不同的发展。

小组内经常暴漏这样的问题：学生在小组内仍然是各自为政，有的学生虽然是一个小组里，各干各的；有的小组成了“一言堂”，除了一人滔滔不绝地发表长篇大论外，其他人似听非听地默不做声；有的小组倒是热闹，唇枪舌剑，但仔细一听就发现他们并没有谈论正题，而是陷入了混乱的争吵；有的小组里的同学乘机以小组为掩护开小差、说闲话。基于以上的情况，就要求小组长在小组学习中要进行有序的安排，了解每个小组成员的情况。

3 、指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，请组员说出理由，善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同解答，全面地归纳，并及时准确地汇报，促进合作交流的有效进行。

例如在回答问题时，可能出现多种说法，在多种说法之间还可能存在着争议，在组内成员无法说服对方之时，组长要学会做好组员的工作，协调好组内成员之间的关系，在讨论问题形成结论是要求大同，存小异，防止组员在同一问题上作无谓的争吵，发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通作用；或者把组员出现的种种典型情况进行归纳、整理，准备在班级中进行更为深入的讨论。

组长的主要任务是组织组员，指定人员根据问题梯度安排学生回答，当展示中出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。

三、实施小组长定时轮换制度：1、教师应讲究技巧，选择时机，慎重进行。我们应该有意识地逐步讲清小组长轮换的'目的、意义，增强

学生心理承受素质，消除原小组长信任危机和消极抵触情绪，使其积极支持配合帮助新组长的工作。轮换时应该循序渐进，先优后劣，逐级轮换。让中差生在优生、中优生当组长时，逐步学习感悟如何组织组内成员合作探究的方法，形成一定的组织管理能力，从而树立起中差生的信心，使他们敢于尝试，在尝试中享受成功的乐趣。

2、小组长任期应该相对稳定，给予足够的时空，以便使小组长的组织、管理、领导能力得到训练、形成和发展。如果频烦更换，那将使学生无所适从，能力也得不到养成，更谈不上小组成员间和谐地合作探究。合作学习小组中小组长的轮换，教师必须根据本班学情慎重进行，讲究策略和技巧，以期达到最佳效果。

四、巩固提高小组长的优秀率：1、定时开会。小组长会议可以每个月进行一次。第一次的会议是明确小组长的职责：一是要积极主动地组织好合作交流，使每个组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识。当然这需要一定的时间和小组成员之间的磨合，因此要求组长要有耐心，想办法做好。让他们明白这一个过程就是培养自己能力的过程；二是要求在交流过程中针对不同情况做到因人而异、灵活协调，他自己学好后,再帮助其他成员,达到优势互补,三是要善于收集组员在交流中对同一道题目所做出的不同解答，并及时准确地向老师回报。

2 、小组长活动评价和反思。合作学习小组必须定期的评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。小组长自评可以描述为小组成员对小组在某一活动时期内，哪些组成员的活动有益与无益，哪些活动

可以继续或需要改进的一种反省。通过小组自评，使学习小组成员维持良好的关系，便于合作技能的学习，使组成员对自己参与情况有所了解。教师要给小组留出足够的时间让小组自评，同时强调自评结果信息的反馈，通过反馈再进行有效的调整，使大家在自评中得到不断的进步。

如何培养小组长

刚吵完架，千万不要现在去，都在火头上。一点就燃。

等明天再说吧，过了一晚上大家都想明白了，也就好说了。

如果工作需要经常接触，就先不要打招呼。等到工作需要的时候就正常交流。

看他的反应再定。

大千世界无奇不有，所以什么性格的人都有。想和同事搞好关系就要花点时间知道他们的性格。因人而异。

在合作学习中小组长是一个至关重要的角色，他的作用或职责发挥得怎样直接影响着小组合作，甚至整个课堂合作的氛围和质量。因此，合作学习的课堂管理中一个非常重要的环节就是培养称职的小组长。怎样来培养一个称职的小组长呢？

我个人认为首先是确定小组长的人选。小组长必须具有多方面的素质。

（1）学习不一定要优秀，但责任心要强。

（2）能管住自己，有助人为乐的精神。

（3）善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。

（4）要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。

其次，对小组长进行培训和指导。在培养小组长时，教师应当力求做到：

（一）让小组长明确自己的职责

1、榜样示范小组长是一个小组的领袖，是组员学习的楷模，所以小组长要处处起榜样作用，要求别人做到的要自己先做到。

2、检查督促小组长要负责预习笔记的检查，确保预习实效，在小组活动中发现没有积极认真参与讨论的同学要及时指出。

3 、组织评价小组长是学习活动的组织者，要对学习任务进行明确分工，对组员提出明确要求，组织好组员对将要展示的内容在小组内进行预展，对每节课每位学生的展示做好公正的评价，并及时公示。

4、协调帮助小组长要协调好组内成员的关系，发挥小组长在老师和组员的桥梁作用，协调好组内成员的关系，充分发挥组员的特长形成合力；跟踪并帮助小组内的学困生，每天对学困生所学知识掌握情况特别是存在的问题及时向老师汇报。

（二）使小组长明确小组活动的规则，如小组成员的角色分工，各角色的职责，小组合作学习中的“对学”、“群学 ”、“展示”基本流程和规则，并经常提醒小组成员这些规则，使这些规则得到强化并内化。

（三）指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展。让每一位学生都参与了学习，激起了学生强烈的学习欲望，否则，就容易造成摆样子、走过场现象，给人以“假”、“浮 ”的印象。

（四）指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。在交流过程中对于表现好的同学进行表扬，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场时，组长应带头起表率作用。从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。

（五）指导组长善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。

第三、还应该注重四种组长能力的培养：

（一）组织能力，组长要能够承担起小组一起学习，探讨的活动，让各类活动在正确轨道上完成老师意图。

（二）协调能力，对于组内出现的异议，意见的分歧，要能够采用正确方法疏导缓解。

（三）小组内的向心力，向心力是一个学生学习和人格魅力的最好展示，要让组员乐于围绕在自己周围，顺利完成组内工作。

（四）沟通能力。对于在学习中出现的问题，要主动与别组或者老师进行沟通，及时有效的完成学习任务。

第四、具体的培养措施

1 、集中辅导

新组长上任要集中进行培训辅导，做到先培训后上岗，不培训不上岗。通过培训使其了解组长的职能、权利和义务，使他们领悟到自己肩上责任重大，增强使命感。通过培训使他们了解组长的领导艺术，形成技能。上任伊始，对于还处于小学阶段的小组长们，甚至规定了一些模式，以提高小组合作的效率。如语文学科的第一课时，通常需要解决新课的生字词。我们可以要求组长按下列步骤组织学习：① 组员自读课文，结合生字表学习生字词。② 组长领读生字词。③ 组内两两进行一对一的检查。④ 组长了解学习情况，及时汇报，以便老师统一指导。这样的做法，使得单位时间内读词展示的人数达班级半数以上，老师指导也有侧重点，教学效果奇好。

2、分散实践

组长经过培训后走马上任，在各自的小组里尝试着学到的技能技巧，并在日常的工作中逐渐熟悉和完善这些技巧，真正承担起了老师助理的工作。此时老师要善于发现问题，对各组组长的表现作出及时性评价，并及时组织小组长进行经验的交流，对组长们提出的困惑进行解答和指导。一次组长例会时，组长们反映小组汇报时，几个组交流的内容撞车，重复的讲解使展示者、倾听者感到乏味，浪费了时间。大家商讨后觉得，课前组长间需要沟通，分配好各自的展示重点。第二天课堂上，有的小组提示字音，有的小组编了儿歌帮助记忆字形，有的汇报扩词、造句，有的为大家讲解词义，有的领大家读近义词、反义词……好不热闹。

为了达到更好的效果，各小组都在黑板上提前板书，使展示内容一目了然。久而久之，每节课前开会协调分配任务，完成板书，成为习惯，小组长的能力就在这提出问题解决问题的过程中不断得到提升。

3、定期轮换

组长可以是老师直接指派，也可以让学生推选，不过小组长不宜实行终生制。终生制负面影响较大，压抑了更多同学参与小组活动的积极性，而有些组长也会骄傲自大，独断专行，使得组员怨声载道。为了调动全班的积极性，可以实行定期轮换“竞争上岗”的形式。你想，一个月轮换一次，一个学期就能轮换四次，如果一个班分10个组，一学期就可以培养40个“教师助理”，一学年就可培训出很多小老师，“老师”越来越多，这个班的小组合作学习一定会是有序高效，生机勃勃的。

榜样的力量是无穷的，合作得好的小组，以一次合作为例，在班级演示，展现自己的合作风采。这些方式学生喜闻乐见，通过耳濡目染，不知不觉中自己的学习能力、合作能力又得到了提升。

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