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班主任才艺表演可以有声乐、器乐 、舞蹈 、戏剧、书法及绘画 。
声乐表演：声乐是有别于器乐的音乐表演艺术形式 。乐器表演：乐器是相对于声乐而言，完全使用乐器演奏而不用人声或者人声处于附属地位的音乐。舞蹈表演：以其掌握的舞蹈动作 、造型和技巧能力 ，结合音乐和美术等艺术手段 ，将作品的思想内容转化为可视可感的舞蹈形象 。戏剧表演：戏曲指以语言 、动作、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称 。
书法展示：是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法 、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术。绘画展示：在技术层面上 ，是一个以表面作为支撑面 ，再在其之上加上颜色的做法，那些表面可以是纸张或布 。绘画的意义亦包含利用此艺术行为再加上图形 、构图及其他美学方法去达到画家希望表达的概念及意思 。
班主任简介:
中国清朝于1904年1月13日公布的《奏定学堂章程》中规定 ，小学"各学级置本科正教员一人" ，"通教各科目"，"任教授学生之功课 ，且掌所属之职务"。由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度 ，称为学级担任制，简称级任制 。
负责一个学级全部或主要学科的教学工作和组织管理工作的教师为级任教师 。到中华民国时期 ，1932年才规定中学实行级任制。1938年又把中学的级任制改为导师制 ，负责班级组织教育工作的教师称级任导师 。
才艺展示是班主任基本功大赛中最出彩、最“亮 ”的环节，体现了班主任良好的素质和综合素养 。唯有全面发展的教师 ，才能培养出全面发展的学生。
才艺展示环节应该注意两部分：
?1 、 展示的才艺
生活性：班主任要做全才而非专才 ，才艺不能狭隘地指向唱歌 、跳舞、朗诵 、书法 、绘画等，应注意与生活的联系 。比如去年省赛小学组一等奖获得者任明杰，他展示的特长就是厨艺 ，生活中他与学生一起做蛋糕、蛋挞等 ，这样的才艺有温度，有情谊 ，自然也更动人 。
创新性：班主任在备赛的时候 ，最头疼的也是才艺展示环节。为了展示才艺，有很多老师选择速成 ，结果弄巧成拙 ，反而拿不了高分 。其实多一点用心，分析自己所擅长的 ，然后用智慧的 ，美的方式展示出来就是别具一格的才艺 。这也能够避免才艺展示的雷同，另辟蹊径夺人眼球。比如摄影 ，用拍照的方式记录美好的瞬间。选择典型有意义的照片串联起教育的故事 ，体现教育情怀，依然很精彩 。
度的把握：我们首先是班主任，展示的才艺应该积极向上 ，能够与我们角色相匹配 。一些个性 、夸张的才艺放到这个舞台上就不太合适。才艺的选择 ，服装的设定，语言的表达都应该遵循美的原则 ，赏心悦目 、入耳走心 ，美美地展示才能让人美美地欣赏，才能有一个美美的高分 。
2、才艺阐释（才艺对班级管理的促进作用）
我们要明确 ，才艺表演不是根本目的 ，是育人基础 、手段 、载体，要与班级管理相结合 ，阐明才艺展示与班级管理的关系 ，最终达到以美育人的目的，培养时代新人 。
要避免只阐释才艺本身的意义及作用 ，而忽视你是如何运用才艺促进班级管理的。
要避免空洞说辞脱离联系 ，在平时的班级管理中你是怎么做的？收到什么效果？阐释清楚很重要！
要避免死搬硬套，牵强勾连 。找准才艺与班级管理的契合点，挖掘才艺的教育作用 ，不能为说而说 。
3、背景展示
背景展示起辅助补充的作用 ，让你的才艺更加生动和形象。所以背景制作是有设计感 。不管是用PPT还是视频，都应该有层次 ，有与展示相贴切的内容 。将日常做法浓缩到三分钟 ，精华呈现精彩效果。
绝对反对粗制滥造，这不仅拉低了才艺的综合效果 ，更是态度的问题 。
总的来说：才艺阐释其实是平时做法的理论提炼 ，背景是物化的呈现，让大家看到你的常态 ，确实是让才艺落地 ，真正服务于班级管理 。
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我是乐信号的签约作者“晓桐少女”
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