急`《茶馆》的创作背景和作家简介还有交代全剧的故事情节

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，希望能够帮助到您 。

作者简介 :

老舍 (1899 — 1966) ，原名舒庆春 ，字舍予
，满族人。解放后曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职
。 1951 年获北京市人民政府授予的“人民艺术家”的称号。“文革
”开始后 ，受到残酷迫害
， 1966年8月24日含恨自尽 。 他的主要著作有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《骆驼祥子》《牛天赐传》《四世同堂》《鼓书艺人》，中篇小说《我这一辈子》 ，短篇小说《月牙儿》
，话剧《龙须沟》《方珍珠》《茶馆》等，他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家
。

《茶馆》简介 :

1957 年发表开始演出的《茶馆》 ，代表了老舍话剧创作的最高成就。

作品以旧北京城中一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景
，通过对茶馆及各类人物变迁的描写，反映了从清末 、民国初年到抗战胜利后三个不同时代的、近五十年的社会面貌 ，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡
、黑暗和罪恶，宣告旧中国必然走向灭亡 。

第一幕
， 1898 年初秋，戌戍变法刚失败 ，谭嗣同问斩后不久
，裕泰茶馆生意兴隆，三教九流的人把这里作为一个相互交流的场所
。作者在这一幕里向我们展示了腐朽的中国封建社会已经走向末路。

1. 剧中描写了信洋教的小恶霸 ，依仗洋人
，连官府也怕他三分 。

2. 有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官府的打手和差人打群架
。

3. 吃朝庭钱粮的旗人整日游手好闲。

4. 朝中的太监总管不仅家中生活豪华 ，而且还可以用高价买来妻子 。

5. 农民和城市贫民却卖儿卖女
。

这种剪影式的描写
，展现了清末社会的众生相，深刻地反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治者的荒* 、腐败造成的农民破产
、市民贫困和社会黑暗。这一切表明中国封建社会的末日即将来临 。

第二幕 ，即课文节选部分。 ( 民国初年 )

第三幕
，抗日战争胜利后统治时期的社会生活
。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。

1. 裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意 。

2. 有名的厨师只能在监狱中蒸窝窝头
。

3. 身怀绝技的无法维持生计 ，民间艺术频于失传。

4. 恶势力异常活跃，帝国主义、封建势力 、官僚互相勾结
，横行霸道，地痞
、特务如鱼得水 。

在这样的环境中 ，人们的生命财产随时受到威胁
，王利发在茶馆被人霸占后悬梁自尽
。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样的社会，表明旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等人投奔西山解放区的描写 ，暗示黑暗即将过去
，光明即将到来 。

本剧是旧社会的一曲葬歌，上演后在国内外产生了强烈的反响
。

《茶馆》优秀教案九年级上册

老舍先生在《茶馆》里会描述一个怎么样的 故事 呢?让我们来一起学习吧!现在请欣赏我带来的《茶馆》教案设计。

《茶馆》教案 设计

　一、知识 教育 目标

　1.鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节 、表现人物与时代的矛盾冲突的 方法  。

　2.了解剧本独特的
、被人称为?卷轴画式?的结构及人物形象
。

　3.鉴赏剧本浓郁的北京方言特色。

　二、能力培养目标

　1.指导学生理清课文情节并归纳概括剧情 。

　2.训练学生朗读剧本的能力 ，掌握不同角色的语言分寸。

　三 、德育渗透目标

　1.了解旧社会国弱民贫
、政治黑暗的现实
。

　2.认识人民与时代息息相关的道理。

　四、美育渗透目标

　通过典型语言
，理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意 。欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味
。

　一 、重点、难点

　剧本围绕?茶馆?这一典型环境，让各类人物先后登场 ，从他们的 言行举止 
，反映了人们的悲惨遭遇和命运，折射出那个黑暗腐朽的时代。人物与人物之间的每一个大的或小的冲突都暗示着：这是人物与时代之间的冲突 ，这种矛盾冲突，就是这篇课文的重点 。

　《茶馆》的结构较之其他话剧比较独特
，它没有一个贯穿始终的戏剧冲突，也没有统一的情节线索 ，而是以写人来带动情节的发展
，因此，在分析课文时 ，不能硬性划分段落
，概括段意
。这就是学习课文的难点。

　课时安排：3 课时

　第一课时

　一
、明确目标

　1.指导学生了解该剧本第二幕剧情及结构 。

　2.了解《茶馆》中的众多人物
。

　二、整体感知

　1.课文为三幕话剧《茶馆》中的第二幕，第一幕与第三幕的剧情见课文注解①

　2.简介作者及其艺术成就。

　老舍(1899?1966) ，原名舒庆春
，字舍予，满族人 。1917年北京师范学校 毕业 后曾任小学校长 、中学语文教员等职
。?五四?运动后开始文学创作。1924年赴英国 ，在伦敦大学东方学院任中文讲师 。1930年回国任齐鲁大学
、山东大学教授。1946年赴美讲学
，1949年底回国
。解放后任中国文联副主席、中国作协副主席等职。1951年获北京市人民政府授予的?人民艺术家?称号 。他的创作成就是多方面的，作品数量也很多
。主要作品有长篇小说《老张的哲学》 、《二马》
、《骆驼样子》、《离婚》 、《四世同堂》等;短篇小说《月牙儿》等。话剧有《龙须沟》
、《方珍珠》、《茶馆》等 。他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家
。1957年发表并演出的《茶馆》 ，代表了老舍话剧创作的最高成就。

　三 、教学过程

　1.导入新课

　老舍先生的《茶馆》，以旧北京城中的一个大茶馆?裕泰茶馆的兴衰为背景
，通过茶馆及各类人物变迁的描写，反映了清末
、民国初年军阀混战、抗战胜利后国民党统治三个不同时代的近50年的社会画面 ，诅咒了这三个黑暗年代
，宣告了旧中国必将走向灭亡 。

　《茶馆》全剧共三幕：第一幕展示了戊戌变法失败，腐朽的中国封建社会走向末路的社会面貌;第二幕展示了袁世凯死后军阀割据时期的社会面貌;第三幕展示了抗日战争胜利之后国民党统治时期的社会面貌
。

　2.简介《茶馆》的第一 、三幕剧情后 ，阅读课文内容
，即《茶馆》第二幕。了解剧本中先后出场的人物，理清全文的主要情节 。提示学生：课文以茶馆为舞台 ，围绕人民与时代的主要矛盾展开情节
。

　3.引导学生注意人物言行举止
，概括情节。(见板书设计)

　 总结 、扩展

　《茶馆》的剧情没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突 ，而是以人物言行来带动情节的发展
，这与中外传统的戏剧写法完全不同 。每一个在茶馆中出现的人物都有自己的一个故事，这些故事或表现人民生活 ，或揭露黑暗势力，或流露劳动者的反抗意识等
，共同构成了茶馆这样一个大时代的缩影。

　布置作业：欣赏《茶馆》片断，课后学生分小组改编剧本后排演戏剧
。

　第二课时

　一
、节目表演：

　依次表演节目。然后请同学们各自谈谈对其中印象最深的节目的看法 。

　二、教师小结

　三 、作业：表演完后结合剧本分析演出的情节
、人物性格是否与剧本一致
。

　第三课时

　一、明标目标

　1.欣赏《茶馆》的语言特色。

　2.评析?茶馆?这个小社会 。

　二 、整体感知

　1.人物语言个性化是本剧的一大特色
。戏剧中每一句台词都是人物的语言 ，表达人物的思想
，显示人物的性格。

　2.语言的幽默风格 。作品写了?那些年代的啼笑皆非的形形色色?
。作者把对黑暗社会的批判
、讽刺，对劳动人民的同情与对祖国的热爱联系起来 ，在微笑中蕴含着严肃和悲哀
，形成自己独特的幽默风格。

　三、教学过程

　1.重点：人物语言的个性化 。

　2.难点：讽刺不易察觉，幽默寓庄于谐 ，给读者以回味和思考的余地
。

　3.引导学生找出人物的各种语言
，反复品读。

　如课文开头李三的抱怨，抱怨?越改越凉 ，冰凉?
，抱怨?什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢?这些抱怨的话非常符合在茶馆已干了二十多年的老伙计的身份 。

　王利发善于同各种人物打交道 ，对不同的人使用的语言，与他的掌柜生涯非常吻合。

　常四爷豪爽耿直
，带有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感
。

　宋恩子 、吴祥子狡诈奸猾，傲慢无礼 ，几句话一出口
，就是老牌特务的腔调。

　总结
、扩展

　出场的人物很多，台词各不相同 ，但都活灵活现
，具有鲜明的个性 。

　茶馆中人物的语言带有地道纯熟的北京方言，特别是北京市民的语言 ，使作品更具地方色彩
，更真实
。如松二爷说：?哎哟!四爷，可想死我喽!?如王利发说：?二位 ，二位
，您放心，准保没错儿!?

　四、布置作业

　请学生谈谈学了这则戏剧和表演后的感受。

《茶馆》教学 反思

　《茶馆》教学 ，受到了听课老师的好评，认为这节课为戏剧教学提供了范例 。那么这节课有哪些值得肯定的地方
，又有什么不足呢?下面我从两个方面谈一谈
。

　一 、取得的成绩

　(一)总体构思合理

　《茶馆》是老舍话剧创作的最高成就，被誉为?东方舞台上的奇迹?。本文教学以学生自主合作学习为基础 ，引导学生把握文中的主要事件及矛盾冲突
，从中品味个性化的语言，及人物形象的塑造;了解作品丰富的人文内涵 ，认清旧社会必然灭亡的历史命运
，使学生获得情感的体验，提高学生欣赏文学作品的能力 。这样的总体构思很合理 ，为教学的成功打下了良好的基础
。

　(二)过程设计科学

　本文人物多
，事件繁，学生整体把握不易理出头绪。因此指导学生自主学习 ，注意突出重点
，即从戏剧冲突中去理解《茶馆》表现的主题;通过表演课本剧来体味剧中精炼而又个性化的语言 。学习过程中尊重学生富有个性的情感体验，鼓励学生发表自己真实的见解
。本节课的过程设计方便突出重点 ，突破难点，是本节课成功的关键。

　(三)相信学生明智

　教学中以学生为主体
，相信学生的能力，合理挖掘学生的潜力 ，安排学生进行查资料
、看**、谈感受
，析事件 、体味个性语言，讨论人物形象 ，尤其是分角色朗读和表演课本剧：领会老舍语言的魅力
，落实了?课标?中关于?品味作品富于表现力的语言?的要求，从而领悟?作品的内涵? 。有利于提高学生的语言表达能力 ，培养学生合作探究的精神。这些学习实践活动
，改变了学生被动学习的学习方式
。

　(四)导语设计巧妙

　我在讲授的知识点与知识点之间，注重导语的设置 ，注意开拓学生的思维
，培养学生质疑问难的能力。如在学生自行设计三个问题之前，都有导语 。

　1.老舍说：剧中人物对话应该是?话到人到?开口就响?闻其声知其人?
。学生由此设计出的问题是：秦仲义、庞太监分别是什么身份 ，有怎样的性格特征?

　2.老舍又说：?从一句话里面看一个世界?，即从一台词一句台词里听出弦外之音。学生设计出这样的问题：这些话语背后有怎样的潜台词?

　3.老舍又说：：?没有冲突就没有戏剧
，?大茶馆，小社会? 。学生机智地提问：秦庞交锋 ，揭示了怎样的社会现实?

　二
、存在的问题

　《茶馆》这节课上的传统有余
，如能加上信息技术在课堂中的不断渗透与应用，会大大方便教师与学生之间的交流互动 ，增加课堂的容量
，也能让学生在交流中轻松学习，起到传统教学无法代替的效果
。在这一点上 ，可以说是本节课的遗憾了。

老舍茶馆课文分析

　导语;《茶馆》结构上分三幕
，以老北京一家叫裕泰的大茶馆的兴衰变迁为背景，展示了从清末到北洋军阀时期再到抗战胜利以后的近50年间 ，北京的社会风貌和各阶层的不同人物的生活变迁 。下面是其优秀教案
，欢迎参考
。

　教学目标

　1、了解剧本独特的“卷轴画式”的结构，指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。

　2 、理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意 。欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味
。鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节
、表现人物与时代的矛盾冲突的方法。

　3、注意台词的动作性 。找出一些典型的语句 ，让学生体会它们表达了说话人怎样的思想感情，又是怎样牵动舞台上其他人物的心理活动和外部动作的。

　4 、注意体味戏剧语言的言外之意
。课文中许多语言都不限于它们字面上的意思
，应引导学生认真体会。

教学重
、难点：

　1、对本文思想内容的理解和个性化的语言 。

　2 、本文的矛盾冲突，人物的对话的潜台词的含义
。

教学课时： 三课时

　教学过程：

第一课时

　一
、导入新课

　请大家看一则海报：

　话剧《茶馆》

　时间：XXX年5月19日-2004年5月29日

　场馆：首都剧场

　二、简介作家作品

　1.2004年5月27日 ，是北京人艺的节日。中国民族话剧的彪炳之作《茶馆》
，迎来了它第500场演出的辉煌之日 。曾经在上一版《茶馆》中参与演出的老艺术家郑榕 、蓝天野
、黄宗洛、胡宗温 、朱旭、吕中等二十余人，和观众一同在裕泰大茶馆的茶香中重温了那段激情澎湃的岁月
。《茶馆》是中国话剧的丰碑。它1958年3月首演于首都剧场 ，其第一幕被誉为“古今中外剧作中罕见的第一幕 ” 。1980年
，该剧应邀赴法国
、瑞士等国进行访问演出，开创了中国话剧走出国门、走向世界的新篇章
。1992年7月 ，随着老一代艺术家逐渐退出舞台
，《茶馆》举行了最后一场告别演出，历史将它定格在374场。1999年10月 ，北京人艺以全新阵容重排《茶馆》 。从焦菊隐 、夏淳到林兆华
，从于是之
、蓝天野、郑榕到梁冠华 、杨立新
、濮存昕，《茶馆》成就了一代代艺术家
。

　2.老舍(1899-1966)现当代作家 ，原名舒庆春，字舍予
，另有笔名絮青、鸿来 、非我等。满族，北京人 。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等 ，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》
。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世 。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家
”的称号
。他的作品已被译成20余种文字出版
，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

三
、整体感知

　《茶馆》共三幕 ，各写一个时代 。

　第一幕：1898年戊戌变法失败后
。裕泰茶馆生意兴隆
，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸 ，依仗洋人
，神气十足，连官府也怕他三分;有钱有势的人家为了一只鸽子 ，可以请来官方的打手和差人打群架;吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲;朝中的太监总管不仅家中人生活奢华
，而且还可以用高价买来妻子;农民和城市贫民却卖儿卖女;常四爷谈国事被抓;秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写 ，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒* 、腐败所造成的农民的破产
、市民贫困和社会 黑暗
，表明了中国封建社会的末日即将来临 。

　第二幕(节选部分)：军阀混战时期，茶馆生意艰难 ，尽管王利发苦心改良
，但也只能惨淡经营
。

　第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中 。裕泰茶馆已经破烂不堪 ，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意;有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头;身怀绝技的艺人无法维持生计
，民间艺术濒于失传
。与此对照，恶势力却异常活跃 ，国民党特务和美国兵在北京横行
，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴 、二德子等流氓打手更无耻;沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威;庞太监的侄子们则组织复辟活动 ，百姓更难以生活 。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代
，表明了旧中国注定灭亡
。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去 ，光明即将到来。

第二课时

四、听录音，概括 情节

　1
、马五爷施威

　2、康六卖女

　3 、常四爷骂洋货

　4
、鸽子之争

　5、秦仲义梦想实业救国

　6 、秦庞交锋

　7
、茶客对话

　8、常四爷被抓

　9 、庞太监买妻

　 五
、特殊的戏剧冲突

　没有冲突就没有戏剧 。剧中虽然集中了形形色色的.人物
，但他们之间并不存在直接的、具体的 、针锋相对的冲突，那么《茶馆》的戏剧冲突是什么呢?主题又是怎样体现的呢?《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突——人民与旧时代的冲突
。剧中人物仿佛是在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行 ，正直
、善良的人民无法摆脱厄运的袭击
，那些异常活跃的冠渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事。作者把矛盾的焦点直接指向那个时代 ，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与时时代的冲突 。王利发的求情
，二德子的蛮横刘麻子的挣昧心钱，宁恩子、吴子祥的滥捕无辜等 ，都表现了帝国主义指使的军阀混战给社会造成的黑暗
，给人民带来的深重灾难
。

六 、人物塑造上的特点：

　课文中出现的人物有三十多个，人联没特别的主次这分 ，每个人的台词也都不多
，他们在茶馆中是匆匆过客但都表现了帝国主义控制下的军阀混战给人民带来的深重灾难和社会造成的黑暗，而刘麻子 ，诏铁嘴等人正是那个黑暗社会的产物，用一个个“过客”般的形象以及粗线条的经历来反映那个病态社会的林林总总
，这是老舍先生在人物塑造上的一个大创新。

七、人物形象：

　王利发：精明干练，见机应变 ，胆小怕事
，是一个自私的商人 。

　唐铁嘴：抽da烟，油腔滑调的流氓
。

　松二爷：游手好闲 ，没能力谋生的族人。

　常四爷：正直
，倔强，敢作敢为 ，乐于助人的族人 。

　二德子：一们打手
，凶悍，野蛮
。

　马王爷：被称职为吃洋饭的洋奴。

　刘麻子：说媒拉纤 ，拐卖人口的地痞 。

　康六：下层劳动人民
，被骗卖女。

　黄胖子：了面调停纠纷的黑社会人物
。

　李三：打工为生雇农。

　秦仲义：裕泰大茶馆的房主 。小财主
。

　庞太监：封建势力的代表，是个荒*无耻之徒。

　宁恩子 ，吴祥子：老牌特务，告密捕杀革命者
，统治阶级的瓜牙 。

第三课时

　人物语言个性化是本剧的一大特色
。老舍善于从人物的身份
、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。每个人物的语言都是自己的 ，表达着自己的思想
，显示着自己的性格 。如王利发谦恭，周到 ，善于与各种人物打交道
，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜的生涯非常吻合
。常四爷豪爽耿直 ，带有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感。宋恩子 、吴祥子狡诈奸滑
，傲慢无礼，一看就是老牌的特务 。刘麻子
、唐铁嘴则满嘴流气 ，是典型的地痞无赖
。出场的人物很多
，台词有多有少，但都活灵活现 ，具有鲜明的个性。如课文开头李三的抱怨，抱怨“越改越凉
，冰凉 ”，抱怨“什么都改良 ，为什么工钱不跟着改良呢?
”

　这些抱怨的话非常符合在茶馆已干了二十多年的老伙计的身份 。

八、布置作业

　1.课后练习二

　解题指导：剧本中的语言往往有丰富的潜台词
，阅读时应该能够透过语言的表层含义理解其中蕴含的深层意义。

　(1)“硕果”一般比喻巨大的成绩
。把一个在社会中微不足道的茶馆的存在说成“硕果 ”，是大词小用 ，暗示当时社会有价值的东西已经不多了
，透露出黑暗的现实。

　(2)帝制虽然改了，但“国事
”却如潮水无情地涌来：军阀开战 、饥民逃难
、兵警横行 ，等等
，这一切使得王利发的茶馆日益陷入窘境 。他把“莫谈国事”的纸条写得越来越大，透露出他对社会的不满 ，也反映了他不想因茶客谈国事而受牵连、影响茶馆生存的心理
。

　(3)是通过谐音双关构成的。用“凉 ”谐“良
”
，表明了李三内心的困苦 、凄凉和对王利发的不满 。

　(4)松二爷是个旗人，虽然已经没有了“铁杆庄稼” ，已经挨了饿，但是一提到鸟儿
，他就来了精神，有了活力
。他把鸟儿看得比自己还重 ，宁可自己饿着
，也不让鸟儿饿着;一见着鸟儿，就舍不得死。让人听了觉得很可笑 。但是在这可笑的后面 ，却使人感到心酸：一个能写能算的人
，自己养活不了自己，还要靠鸟儿来维系自己的生命
。这不仅仅是个人的悲剧 ，更是社会使然。

　(5)同样是“意思 ”
，但前后含义不同：“那点意思”是要钱的委婉说法，“不好意思
”是指钱太少 ，说不过去;实际是暗示王利发不要给得太少
，否则就会跟他过不去 。表现了说话者无耻
、无赖的流氓本性
。

　2.课后练习四

　结合有关对话和情节，分析作者是如何通过茶馆来反映社会的。也可与鲁迅小说《药》对茶馆中茶客的描写作比较分析 ，看看不同的作者是怎样通过相似的情节来反映不同的社会的 。

不知老舍先生是不是第一个想到用茶馆这样的地方作为一个舞台来反映一个社会的风貌和冲突的，我看过其他一些小话剧也有类似的构思。而老舍先生笔下的茶馆又跨越了五十年的时光
，它所反映的已经不仅仅是社会的点和面，而是加入了纵深的时间轴 ，那是一个立体的时代的变迁
。从第一幕的清末戊戌变法失败后
，到第二幕二十年后的民国，再到第三幕又三十年后的抗战胜利之后 ，茶馆里的人随着时间老去
，茶馆里发生的事情虽然有着各个时代鲜明的特征却又与前后丝丝相扣；情节无论是情理之中还是意料之外，故事无论是让人会心一笑还是扼腕叹息 ，都恰到好处的折射着一个时代的风貌。

一个社会可以被老舍先生缩小投影到小小的茶馆之中
，在这个说小不小说大不大的舞台上，市井小民成了主角 ，而那串场的三个主角——王掌柜、秦二爷和常四爷
，除了掌柜是在每幕都出场串起一个个故事之外，秦二爷和常四爷的生活变迁反而被放在了幕后 。但是仔细咀嚼这几个人的遭遇 ，其实恰恰是最能反映那个动荡年代中人们的无奈
。王掌柜处处小心，处心积虑经营着裕泰茶馆
，到头来茶馆还是要被霸占而无奈自尽；秦二爷年轻时强干气盛，一心要实业救国 ，最后一生的家业被政府没收化为灰烬；常四爷为人耿直爱打抱不平
，却因为一句“大清国要完了”坐牢，出狱之后自食其力却仍然潦倒不堪。这三个人的经历就是那个民不聊生的时代的最好写照 ，虽然笔墨不多
，却最深切的让人感到那个时代下人们的无奈 。

剧中的大腕演员也不少，话说回来很大程度上我也是冲着那几个演员去的
。濮存昕演的常四爷 ，人物耿直磊落的性格呼之欲出；何冰演的刘麻子
，反面角色坏的恰到好处；梁冠华演的王掌柜，虽不是于是之当年的瘦高形象 ，却把人物精明到有些油滑的性格表现的淋漓尽致；宋丹丹演的康顺子
，横跨五十年时间，从被卖给太监作老婆的小姑娘 ，到追随儿子革命而去的老太太，塑造了一个善良坚定的劳动妇女的形象。但是我觉得最出彩的算冯远征演的松二爷的角色
，胆小怕事但是心地善良，处处如履薄冰却放不下面子自食其力 ，他塑造的这样一个旧贵族的形象让人忍俊不禁又叹息连连 。

这次演出沿用了老导演焦菊隐的布景设计和结尾处理
。把茶馆的日趋破败在细节之中展现出来
，而结尾处由三个老头抛纸钱作升华更是给全剧以点睛之笔。说到结尾，常四爷在结尾处说了一句话——“我是爱我们的国的 ，可是谁来爱我呢？ ”这句话不禁让我想到含冤自尽的老舍先生
，他也是怀着对新生活无比的热爱创作下这么多传世之作，可是这样热爱生活才华横溢的一个人却被逼投湖了却一生 。他的遭遇和他剧中常四爷说的那句话是多么的相似！想到这些 ，我的泪水不禁湿润了眼眶
。乱世之中
，谁能幸免？

最后，想用在人艺网站上找到的老演员郑榕的一段话来结束我的观感：

《茶馆》之所以是经典 ，不仅在于老舍非常了解旧社会
，还在于即使在今天看这个戏，每个观众也会不同程度地有所联想 ，所以这次的演出版本不求完全一模一样，只希望观众能产生不同的思想活动。

关于“急`《茶馆》的创作背景和作家简介还有交代全剧的故事情节
”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！