农村小学班主任怎样做好郑永琴

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谈到班级管理工作 ，可谓仁者见仁
，智者见智，我就这几年当班主任的过程中积累的一点点经验谈点自己浅薄的看法 。

在小学 ，尤其是我们农村小学
，班主任工作是学校工作中最为复杂 、艰巨
、而且又是最为重要的一项工作
。茶余饭后，同事们坐在一起聊起工作中的点点滴滴时 ，当班主任的总会摇摇头，叹叹气
，无奈地说：“某某同学太头疼了，我的班太难管了。
”的确 ，随着时代的进步
，社会对老师的要求更高了，班主任所担负的角色也就更多了 ，既是任课老师
，又是各种活动的组织者，要合理设计 ，合理安排 。也是生活中的保姆
，要时刻关注学生身体，及时解决矛盾……我在农村小学担任了近十年的班主任 ，深知班主任的重要性
，也深知班主任也不是超人，每天面对着这些孩子 ，必须想办法，采取有效措施来开展好班主任工作
，下面我谈谈自己的一些体会
。

一、健全班级的规章制度，依章“治”班

我现在所带的这个班有学生三十人 ，学生素质参差不齐
，生活散漫，尤其是班里的几位“后进生 ” ，无视校纪校规
，一切以“我
”为中心，给班风带来了不良的影响 ，如果任其发展
，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其他同学造成负面影响。为此 ，我决定从整顿班风入手
，进行从严管理，培养学生自我管理能力 。这样才能满足学生的参与意识 ，充分发挥学生的主体作用，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性
。

二 、关爱学生
、付出爱心

没有爱就没有教育
，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。谁爱孩子 ，孩子就会爱他
，只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任 ，了解班风、学风
，了解家长普遍的文化层次，我们农村学生的家长文化层次都比较低 ，因此他们也就不会辅导学生 。还有好多学生是留守儿童
，爷爷奶奶的文化层次更低，学生们借这一点就骗家长：“我的作业写完了。”针对这种情况 ，我把这些学生叫到办公室单独谈话：“你们的爸妈不在
，爷爷奶奶又不认识字，那么你们就把我当成你们的妈妈 ，让我为你检查家庭作业，我签完字后让组长去检查吧！ ”没想到这一招还真灵
，班上的学生们都能够认真地完成家庭作业，并且早上到校后很乐意让我签字 ，这让我觉得很幸福
，孩子们也觉得很温暖
。

三 、善于表扬，巧妙教育

教师的赞美是阳光
、空气和水 ，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师
，首先应该是爱孩子 。“一切为了学生，为了学生的一切 ，为了一切学生
”
，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心 ，给学生一点信心
，当学生有困难时，我总是尽心尽力地关心 ，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂
。

教师既要对学生严格要求
，又要有一颗宽容仁爱学生的心，以自己的人格魅力去感染学生 ，让他们抬起头来走路
，挺起胸膛做人。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是荣誉 ，更能增强他们的勇气和力量 。因此
，表扬和批评是班主任在教育活动中管理学生的必要的手段，但由于每个学生的家庭环境、社会环境 、自身的心理品质和基础不同等方面的影响 ，学生中存在各种的差异
，作为班主任就要正视学生的差异，对待不同的学生要从不同的角度出发 ，动之以情
，晓之以理
。我们班就有一位“学困生”，每门成绩都不及格而且很低 ，他曾沮丧地说：“老师，我努力了
，但我真的学不会，我不想念书了。 ”我说：“成绩考不好没关系的 ，但你要知道

‘三百六十行
，行行出状元，你在学校里没有考好成绩 ，可你能学会做人
，那么你以后走上社会也能干出一番事业的，尽你最大的努力学吧！”没想到期末考试此同学的语文成绩进步了很多 ，虽然还是没有及格
，但我仍在全班表扬了他，我从他的眼神中看到了他的自豪及自信 ，当时我感到很欣慰 。班上的其他同学也得到了启发
，自觉学习的兴趣提高了，早上到校后都能够认真晨读 ，学风有了很大的好转
。

四、给单亲家庭的孩子更多的温暖

我们班有三十个孩子，其中有四个孩子生活在单亲家庭中
，生活在单亲家庭的孩子大多数个性懦弱，缺乏自信 ，孤僻内向。这四个孩子中的一个就是这样
，她早上经常迟到，而且还爱拿别的同学的东西 ，一次
，她拿了一个同学的苹果躲在教室背后偷吃，我看了后很心酸 ，于是我把她叫到宿舍给她一个苹果
，并且对她说：“如果你想吃什么了，你尽管向老师开口 ，你的东西和老师的换着吃
，这是咱们的秘密 。
”然后我又硬塞给她一包方便面，从此以后她再也没有拿过别人的东西
。还有一次我帮她缝了书包带 ，之后，我又在班上举行了一次“关爱单亲孩子”的主题班会
，同学们还真懂事，从那时开始我们班便成了一个团结向上的班集体 ，这几个单亲孩子在班上也感受到了温暖。

五
、培优辅差
，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高

在高效课堂的大背景下 ，利用小组的力量
，我和数学老师一方面做“后进生 ”思想工作，经常鼓励他们 ，让他们树立信心
，另一方面利用课余时间发挥小组长的作用为他们解答疑难问题 。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐 ，并激励他们再奋发图强
，争取更大的进步。

总之，素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的 ，是具有创造性的人才
。班主任在使素质不同的全体学生都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能
，充分发挥学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人 ，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

小学班级管理论文 浅谈如何做好农村小学班主

　导语：在小学教育中
，班主任不仅是一个班级中的?孩子王?，也是联系学校与学生间的重要?桥梁? 。在实际工作中班主任除了完成自己的所教科目的教学任务 ，还肩负着全面教育学生的重任
。一名优秀的班主任对班级中每名同学的身心健康发展起着重要的作用。

　一 、多方位了解和亲近学生
，博取学生的信赖

　首先，小学班主任要了解自己班级的学生 。小学班主任要了解学生的个性和特征 ，如能力
、性格、爱好等
，了解学生不同的生活环境，了解哪些学生是优秀生 ，哪些学生需要格外留心等
。其次
，小学班主任要了解自己班级的风气和风格。小学班主任要了解自己班集体的主要优缺点，而且要有针对性地分析原因 、提供解决对策 。再次 ，小学班主任要了解自己班级学生家长的文化层次，以便更好地开展工作
。此外
，小学班主任要善于亲近学生，关心和爱护学生 ，要让学生真正感受到关爱
，这是保障班主任工作顺利进行和开展的基础。在亲近与了解学生的过程中，小学班主任要以良好的文化修养和高尚的道德情操博取学生的信赖和好感 ，树立起班主任崇高的威望
，这可以使班主任工作事半功倍 。

　二
、作风要民主，培养学生的自主意识和能力

　小学班主任开展工作管理班集体 ，目的是为了使班集体更加优秀
，使学生能够在良好的学习环境中更好地学到知识
。而优秀班集体的创建需要师生的共同努力和配合，小学班主任要在保证自身工作顺利开展的基础上 ，在日常工作中要充分尊重和信任学生
，要给予学生真正的民主权利。首先，小学班主任要充分尊重学生的意愿和情感 ，在班级管理工作和各项活动开展中，让学生自由发表意见
，要做到对学生的意见虚心接受 。同时，小学班主任也要尊重学生的人格 ，使学生的主体性和个人才能得到充分发挥。其次
，小学班主任在教学中要坚持教学相长，要鼓励学生积极发表意见 ，要尊重学生的见解
。同时
，小学班主任在教学中有所失误时要勇于做自我批评，并且及时改正。再次 ，小学班主任要放手让学生自己管理班级事务
，使学生从小树立起民主意识和参与意识，培养学生自治自理的能力 ，使班级工作更富有生气和活力 。

　三、要一视同仁
，起到榜样示范作用

　小学班主任要公正公平地对每一个学生，无论是优秀的学生还是有待提升的学生 ，小学班主任都要做到一视同仁
。小学班主任对待有关学生的任何事情都要做到是非分明，要对正确的言行进行肯定
，对错误的言行进行批评或者制止。小学班主任要认识到自己的言行举止对学生有直接的影响，要使得自己的言行举止得当 ，要做学生的表率
，对学生起到潜移默化的教育作用 。小学班主任必须要做到时时事事处处严格要求自己，要严以律己 、以身作则 ，用自己的实际行动感染学生
，培养出言行得体
、举止文明、道德情操高尚的学生
。

　四 、精心培养班干部，组建有力的班干部团队

　班干部是班主任的左右手 ，对班级的管理工作有着十分重要的影响。小学班主任要慎重地选拔和培养班干部 。班干部人选要具有较强号召力和自我管理能力
，这样才能够对班主任工作起到积极的辅助作用，使班主任工作逐渐从繁重走向简单与轻松
。小学班主任要精心管理和培养班干部队伍。首先 ，小学班主任要表扬班干部的优点
，将有代表性的班干部先进事迹讲给学生们听，以树立班干部的威信 。其次 ，小学班主任要支持和鼓励班干部工作，要对其工作方法给予指导
，同时也要严格要求其在知识
、能力上取得更大进步
。此外，还要要求其在纪律上以身作则 ，力求使其在各方面都对全班起到模范带头作用。再次
，小学班主任要培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论 ，带动整个班集体开展批评与自我批评
，形成集体的组织性 、纪律性和进取心，从而更好地管理班级 。

　五、切实对学生进行学习目标指导

　首先 ，小学班主任要以学校的工作安排为依据
，结合自己班级的实际情况，拟定全班与小组在知识
、能力、情感等方面的远 、近期学习目标 ，通过学习目标的拟定让每一个学生明确全班和小组正在努力奋斗的目标
，以有效避免盲目
、低效的学习和生活，增强班集体的凝聚力和动力。其次 ，小学班主任要为每一个学生拟定切实的个人远、近期学习目标，将集体的动力落实到每个学生身上
，帮助和鼓励每一个人进步，使每个学生都能够在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己
。小学生年龄小 ，而且有着独特的心理特征
，小学班主任要特别注意：一是，近期学习目标比远期学习目标更有激励作用;二是 ，学习目标的制定必须切实
，要让学生能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远 ，以免使学生的信心受挫。

　六 、及时与学生进行沟通

　小学班主任要注重与学生的及时沟通
，这有利于了解学生的学习和生活状态，对于班主任工作的开展也有很好的促进作用 。谈话是师生沟通的重要手段之一
。通过谈话 ，班主任能了解到学生在学习
、生活中碰到的困难和思想上出现的问题
，为学生下一步学习目标的拟定奠定基础。家访是教师与家长取得联系、进一步了解学生情况的一种方法，目的在于沟通思想 、互通情况 。在接班前进行家访 ，小学班主任可以初步了解学生的生活和家长的教育方法;学生有进步或发生问题时进行家访，小学班主任可以与家长取得密切联系
，使学生能进一步提高，有助于及时妥善地解决问题
。家访时 ，小学班主任要选择恰当的语言
，既要表扬学生的优点，也要直言不讳地指出学生的缺点 ，态度要真诚。

　总之
，作为小学班主任，我们要不断创新思路 ，灵活管理
，更要时时总结 。通过总结，我们要认识不足 ，吸取经验
，努力使今后的工作更加完善
。我相信，只要我们不断加深理论修养和完善自己 ，形成系统科学的工作方法，一定能够将班级管理得非常出色。

　一
、做学生的知心朋友

　班主任必须像对待自己的孩子一样
，关心爱护每一名学生，包括学困生 。因为爱是一种力量 ，是教育成功的秘诀
，是班主任必备的修养
。班主任热爱学生，对学生寄予希望 ，学生在心理上才会得到满足
，从而乐于接受教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心 。

　作为班主任 ，不管是哪个学生
，不管是学困生还是学优生，不管是家庭富裕者还是家庭贫困者 ，不管是活泼外向者还是斯文内向者
，我都尽力做到一视同仁，尽量让学生感受到我对他们的爱 ，我希望他们进步，期待他们提高。雷**曾经是我们班有名的学困生
，测评几乎每次都交白卷，在课堂上老师们从来不怎么理会他 ，而他也总是在一个角落里趴着无所事事地乱画或者玩小东西
。对此我一度想听之任之
，但作为班主任我必须让他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步 ，在班级里也可以实现自己的价值。于是我开始跟他谈话
，开始要求他从每天认识一个词语做起，从发挥自己的劳动强项做起 ，从助人为乐做起 。就这样一天天地
，他能讲简单的故事了，他把班里的坏拖把修好了 ，他把垃圾箱周围清理干净了
，他主动帮别的同学打水了?当然有时候，他还是会犯些小错 ，这时我会晓之以情，动之以理
，及时指出他的缺点并要求他改正过来
。

　二、构建和谐的师生关系

　小学生不仅需要教师在学业上指导 、在生活上关心，还需要在人格上的尊重 ，他们需要的是一个与他们能进行平等对话
、深入内心、没有隔阂 、有着共同话题的朋友式的师生关系。要做到这一点
，班主任就要与学生多接触、多沟通，以便有更多的`时间和精力了解学生 ，分析学生学习
、生活和成长的情况
，以真挚的爱心和科学的方法引导、帮助学生进步 。只有这样，师生才能打成一片 ，彼此之间的关系才能更融洽
，班主任工作才容易开展
。

　如学生搞清洁卫生，班主任要亲力亲为 ，一边干一边和学生拉家常
，谈班级的情况。班主任还要勤跟班，让学生视自己为可信赖的朋友 。这样 ，学生有什么心里话，有什么建议和要求
，就敢于向班主任提出
。对学生的不良行为，班主任要给予真诚的教育 ，让学生明辨是非 、善恶和美丑
，养成良好的行为习惯。

　三
、自身修养与班级建设齐抓共进

　为了更好地管理好班级，我充分利用课余时间阅读一些关于班主任工作的书籍 ，重点品读了魏书生的《班主任工作漫谈》 。在这部书中
，我学到了很多很实用的东西，包括做为一名教师该有的正确的心态：?一个人首先要适应环境 ，享受美好人生
。生活不能没有理想
，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。?埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘 ，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣
，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少 。人不能要求环境适应自己 ，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境
。?变换角度思考问题
，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。?

　校有校规 ，班有班规
，没有规矩不成方圆 。为了更好地对学生进行管理，也为了使管理和评价有法可依 ，我根据学校和学生的实际情况制定了一些班级规定
，在平时的教学工作中认真执行，用制度约束学生的行为
。几年下来 ，感到欣慰的是学生在这些方面都做得不错
，班级所取得的成绩也得到了学校领导和任课教师的一致好评和肯定。我十分重视班级的文化建设，提出?我运动 ，我健康
，我学习，我成长?的口号 。我还提出?端正坐姿 ，健康自己，握笔正确
，漂亮你我?的口号，变上课时师生之间的问好改为喊口号 ，使学生养成良好的日常习惯
。

　四、做好与学生家长的沟通工作

　与城里的学生家长相比
，多数农村家长对待孩子的学习不够重视。在他们的观念里，家长该做的事情就是挣钱供孩子读书 ，供他们吃喝穿戴
，至于孩子学好学坏是老师的事情 。由于这种偏激观念的影响，许多学生在学习和行为习惯上很容易出现一些问题
。为了让家长更好地了解学生的学习状况和在校表现 ，除了每学期必开的家长会
，我利用任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。

　班里的一位同学，做作业经常偷工减料 ，做题时一些开放性的题目常常空着或是胡乱写上几句
，这种状况在周末作业中表现尤为明显 。每次开学回来，我都会对他劝诫一番 ，但效果一直不明显
。

　为了改变这种状况，我多次与家长进行沟通：教师教育学生是责任
，家长也要尽最大的努力配合教师的工作，否则学生在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长 ，即使不能帮孩子检查作业的对错
，但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成 。多次的交流沟通家长逐渐改变了固有的观念 ，懂得了家长应该?有所为?的道理。李**逐渐能在家完成作业了
，而且作业质量也在不断提高
。

　作为班主任应永远记得一句话：生活中充满了问号，生活永远是个逗号 ，生活要永远追求感叹号。认真对待自己的工作
，谦虚向别人学习，真诚地对待我们的学生 ，我们的工作一定会充满阳光 。

浅析农村小学班主任如何走出管理困境

小学是每个社会个体第一回真正全面系统学习知识的地方
，小学低年级更是社会个体系统学习知识的启蒙地
。班级教育管理是学校教育的基本方式，抓好了班级管理就是抓好了学校的教育管理 ，而抓好小学低年级的教育管理更可以为抓小学的教育管理打下扎实的基础。正确认识小学低年级教育管理的重要性，正确看到小学低年级教育管理中存在的一些现实问题
，特别是农村小学低年级教育管理中存在的问题，认真思考解决农村小学低年级教育管理问题的一些好办法 ，确实是我们每个农村小学教育工作者应该认真思考的重要课题 。

一 、小学低年级班级管理的重要作用

1．抓好小学低年级的教育管理有利于促进人才的培养

现在的班级管理
，班主任大多事无巨细，一统到底 ，形成了老师怎么说
，学生怎么做，即使有班干部其定位也只是老师助手的局面
。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育 ，就没有真正的教育。
”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节
，有利于从根本上解放班主任，使班主任从繁琐的事务性工作中抽身出来 ，进行学生的思想引导
、心理疏导
，有更多的精力去备课上课，更为主要的是有利于培养学生的集体荣誉感、责任感和主人翁意识 ，有利于锻炼学生的各方面能力 。学校管理工作如果要与素质教育接轨，就必须对学生进行主体性管理
，使作为管理实践活动的学生，能够通过对道德原则 、学校规章制度的积极
、主动的、理性的思考后自主 、自觉
、自愿地作出道德选择和道德行为 ，达到自我管理的目的
，从而提高学生的主体性道德素质
。“管”是为了“不管 ”。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊 ，实现班级学生的自我管理 。因此应该从低年级起就抓住个体
，促进每个学生文明行为和文明习惯的养成，提高学生自我管理、自我完善的综合管理能力 ，由依赖性向独立性过渡
，从而由点及面，形成自主管理
。从而促进人才的培养。

2．抓好小学低年级的行为管理有利于促进良好习惯的养成

一个咿呀学语的儿童 ，学校对他来说是一个既神圣而又完全陌生的地方
，这一点我们每一个上过学的人都会有切身的体会 。尤其是农村六七岁的小孩，由于他们大都均没有过幼儿园教育的经历 ，所以尊守纪律和自理能力相对较差。走进教室，不是忘了拿书
，就是坐错位置，有的甚至就不知书包带没带来或干脆弄丢了 ，就更不用谈遵守课堂纪律和上课时姿势正误了
。可以说
，在农村小学的一 、二年级，老师都要拿出很多的时间来教育纠正孩子们这些行为方面的东西 ，使他们养成较好的学习、行为习惯
，这可以使他们的一生受用。

3．抓好小学低年级的安全管理有利于促进农村的和谐稳定

目前我国有农村人口九亿多，这么大的人口基数也就意味着有相当庞大数量的农村儿童就学的问题 。随着人们生育观念的改变和我国计划生育政策的落实 ，现今农村独生子女的比例也在进一步加大
，这也意味着儿童在家庭中的地位越来越重要
。农村的儿童也像城里的孩子一样成了爷爷奶奶爸爸妈妈的太阳和家庭的焦点，城里学校放学后爷爷奶奶接孙子孙女的现象在农村小学也逐步出现。尤其是低年级的儿童 ，放学后家里来人接的比例更加大 。试想一下
，如果他们中谁在学校学习时，有头破血流 ，或者更严重一点说被不法人贩抓走了，将会对学校
、家庭和整个农村造成多大的损害
。

二、农村小学低年级教育管理中存在的现实问题

1．教育教学资源的欠缺

农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源地方
，随着教材改革，基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及 ，农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。教育教学资源是否丰富直接影响着该地区基础教育事业的持续发展 。

但是从总体上看
，眼下能够完全适合我国农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏而且质量不高，有效的应用程度和有效的共享较低
。这是一个无法回避的现实 ，而且这已经成为约束农村小学教育发展的主要瓶颈。

一个多月前
，全乡有近十名老师来我校上转正课，可是我校的多媒体教室只有一个 ，当时就采取了抽签的方式决定
，抽到的就使用多媒体，很多教师都准备了多媒体课件 ，但他们却不能使用
，效果可想而知 。位于市郊区的我校都如此，偏远农村小学的教学设施更是落后之至 ，现代的教学设备严重缺乏，有的学校甚至只有录音机 、小黑板
、简单的投影仪等设备
，让很多教师所学到的现代教育教学观念在教学中都付诸东流，无法大展身手；学生手中所发的《信息技术》自然而然成了一本摆设
。

2．农村小学的办学不平衡以及规模萎缩

现在的村级小学布局并不合理,点多面广 ，办学规模日趋萎缩。越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离相对落后的村级小学教育
，希望自己的子女从小就能够获得更加良好的教育为以后的学习和生活打好基础，以适应日趋激烈的社会竞争 。于是,为了孩子的前途,父母纷纷把自己的孩子送进教学质量更好的城镇学校、乡中心小学就读 ，甚至进城镇陪读。另一方面,越来越多外出务工的父母们选择了让子女在其流入地借读
。诸多地方政府对打工子女入学政策开始放宽
，开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读。这种大环境的影响下,村级小学学生数量自然逐年减少 、规模日渐萎缩 。目前我国过于分散的村级小学布局使学校人数相差过分悬殊，客观上造成了教育资源的浪费和教育教学质量无法得到保证
。

在对小学生这一“调皮学生群体
”的教育与管理中 ，班主任起着挑大梁的重要作用
，尤其是在教育教学资源缺失
、师资力量匮乏的农村地区，小学班主任在班级管理中可以说是独当一面。以下内容对农村小学班主任应如何走出管理困境这一教育管理话题进行了探讨 。

一、 造成农村小学班主任管理困境的原因

我们首先对造成农村小学班主任管理困境的原因进行探讨 ，笔者认为主要有三大原因：首先
，农村的经济条件相对来说比较落后，农民的生活状况不容乐观 ，因此许多家长选择外出打工以养家糊口，这就造成了留守儿童这一特殊群体的出现
，而且，其数量在我国农村地区呈逐年上升的趋势 ，这些留守小学生由于长期缺乏家庭的温暖与父母的陪伴
，其身体与心理都得不到健康的发展，导致其在生活 、学习甚至心理等方面出现了一系列问题 ，例如
，留守小学生性格自闭
、厌学，甚至逃学、打架 ，变成“问题学生”等情况屡见不鲜
，这是造成农村小学班主任管理困境的第一个原因
。其次，由于农村普遍处于偏远地区 ，学校教育教学的条件比较落后
，不仅教学设备跟不上，师资也相对匮乏 ，教师素质参差不齐，许多农村班主任教育教学的思想和管理方式比较落后。例如
，许多农村班主任至今仍然在用体罚的方式来对小学生进行教育和管理，这种管理方式很容易激发学生的叛逆心理 ，甚至稍有不慎就会给学生留下抹不去的心理阴影
，这是造成农村小学班主任管理困境的第二个原因 。最后，农村地区的学生家长大多文化水平较低 ，这就造成了其教育理念的缺失和管理方式的落后 、守旧
，部分学生家长不配合学校和教师对学生的教育管理工作，甚至持抵触态度等等 ，这是造成农村小学班主任管理困境的第三个原因
。

二
、 农村小学班主任如何走出管理困境

我们在明确了造成农村小学班主任管理困境的原因之后
，那么，接下来如何走出管理困境就有了大方向 ，下面笔者从“留守小学生 ”、“教师
” 、“学生家长”这三个方面对农村小学班主任如何走出管理困境展开探讨与交流。

1. 如何针对留守小学生进行管理

笔者班级中的“问题学生 ”绝大多数是留守儿童
，由于父母常年外出工作，留守在家的小学生非常缺乏家庭的温暖与父母的陪伴 ，这对一个处于成长期的儿童来说是一件很残忍的事情 。笔者通过长期的关注与研究，发现留守小学生的心理普遍比较脆弱
，其外在性格通常以两个极端的方式呈现出来：一部分留守小学生的性格表现出自闭、消沉的特点，其行为安静异常 ，在与人交往方面存在一定的障碍；另一部分留守小学生的性格表现出乖张
、叛逆的特点
，其行为多动不安，经常做出一些哗众取宠、扰乱教学秩序的事情
。笔者认为 ，针对这两种性格表现截然不同的“问题学生
”
，其管理方式却可以是殊途同归的，究其原因 ，留守小学生这两种问题出现的根源都是缺乏温暖 、缺乏关注所致
，因此，针对留守小学生这一问题高发群体 ，班主任要投入更多的耐心
、关心与爱心
，在对其进行管理与教育的过程中，要爱护他们 ，尊重他们，不仅要加强对留守小学生学习方面的管理
，更要加强对其生活方面的关心，这是农村小学班主任走出管理困境的第一步。

2. 班主任应不断提高自身素质

农村地区的教育设施普遍比较落后 ，教学资源也相对比较贫瘠
，但更加刻不容缓、需要马上作出提升与改变的却是班主任自身的文化素质和思想涵养 。教书育人是社会赋予教师神圣的使命和责任，教师的思想有深度了 ，学生的思想才不会肤浅；教师的道德素质提高了
，学生的品德才能得到更好地培养。因此，农村班主任在教育教学中应不断加强对文化知识的学习 ，以提高自己的教学水平；应跟随时代
，不断发展自身教育理念；应保持谦逊的心态，对其他教师优秀的教学 、管理经验加以学习 ，以改进自身的管理方式；更要以身作则
，时刻反省自我，不断加强自身品德修养 ，为学生树立良好的榜样
。

笔者坚信，在班主任对小学生的管理与教育当中
，“感化”和“影响 ”远胜于“管教”和“限制
”，一?谦逊
、正直、博学 、不断学习
、不断进步的班主任 ，一定是广大学生喜欢并且愿意向之学习的对象
，这是农村小学班主任自己抬腿走出管理困境的重要一步。

3. 学生家长的积极配合

众所周知，在班主任的教育和管理工作当中 ，学生家长的配合至关重要 。有了学生家长的理解与支持
，许多管理难题就可以迎刃而解，但是我们在上文提到了一些学生家长由于自身文化水平所限 ，对学校与教师的教育和管理工作缺乏理解与支持
，甚至持抵触态度，一味袒护、溺爱自己的孩子
。针对这种情况 ，学校与教师要对这些教育理念缺失 、守旧的学生家长进行思想教育
，并“晓之以理，动之以情” ，动员其对学校与教师的管理工作进行配合，最终解决管理难题
，这是农村小学班主任走出管理困境的最后一步。

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